幸せな合格(中学受験)

幸せな合格研究所が幸せな合格を実現するためにお役に立つ情報をご提供します。たまには、脱線もありますが…。

お引越しをいたしました

こちらのブログは、この度、お引越しをいたしました。

お引越し先は、「幸せな合格(中学受験)|幸せな合格研究所」です。
アドレスは、 http://ameblo.jp/shiawasenagoukaku となっております。

よろしければ、遊びにいらしてください。
こちらのブログもそのまま残し、ときどき、メンテナンスする予定です。

よろしくお願い申し上げます。

          新鮮太郎




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お子さんの字が雑で困っているお母さんへ

お子さんの字が雑なことを気にされているお母さんがいませんか?


「最近の受験生は字が汚い。
 字が汚いからといって×にすることはないけれども、
 読めない場合は×にせざるを得ない」


塾巡りをしていらっしゃる某中学校の先生がおっしゃっていましたが、
お子さんの字が雑だったとしても、
それがギリギリ読めるもので、且つ、その内容が全部正しければ、
あまり気にする必要はありません。



問題になるのは、字が雑で読めなかったり、
それが原因で計算を間違えてしまうことがあるときです。

字が雑になるのは、慌てているか、急いでいる証拠です。
でも、急いで雑に書いても、普通に丁寧に書いた時と、
それほど時間的に違いはありません。

そのことを大人は経験的に知っていますが、
お子さんはなかなか分かりません。
一度、そのことを体験させてあげると良いでしょう。

また、字が雑なお子さんは小さな字を書く傾向があるようです。
字は大きくはっきりと書くように指導してください。
できれば2Bの鉛筆を使いましょう。

下敷きを敷くと更にはっきりとした字を書くことができます。
形式から整えていきましょう。
丁寧な形式で取り組めば丁寧な字が書ける可能性が高まります。

どうしてもシャープペンシルを使いたいときは、
0.7㎜か0.9㎜の芯を使ってください。

0.5㎜のお子さんが多いようですが、
あれでは字が細く、薄く、弱々しく感じます。

方眼ノートを使っているお子さんが多いと思いますが、
8㎜でも10mmでも1マスに入れることができるのは2桁までの数だと認識してください。
はっきり書くためにはこれが限界だとお考え下さい。

分数は2行使いましょう。
1行に無理やり押し込むお子さんが多いのですが、
何が書いてあるのかわからないことが多いですね。
約分も分かりやすく書く必要があるでしょう。
行間を空けるなどの工夫も必要です。


算数は概してノートをたくさん使うお子さんの方が良い成績を出します。
無駄遣いはダメですが、ノートは余裕をもって使ってください。
ノートをたくさん使ったからといってお子さんを叱るご家庭はないはずです。
そのことは、お子さんにはっきりお伝えください。

書き損じ以外消しゴムも禁止です。
自分の思考過程を残すことは重要です。
間違えたら鉛筆で×をして、次に書いてください。


ノートは筆算も含めて整理して順序良く書くことも大切です。


ただ、これらのことを一度にやるように要求するのは、
お子さんからすれば大きな負担となります。
筆記具、下敷きはすぐにできることですが、
ノートの使い方は焦らないでゆっくり行きましょう。
2~3か月くらいかかるのは当たり前だとお考え下さい。





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「うちの子って、もしかしたら、発達障害?」と感じたら…

最近、発達障害に対する関心が高まっているのでしょうか?
NHKでも特集を組んだりしているようです
(5月17日(日)「NHKスペシャル」、同24日(水)「あさイチ」)。

発達障害の内容については、そちらに譲るとして、
私も、故あって、発達障害について少し勉強したことがありますが、
ちょっと気になることがあって、書かずにはいられなかったので、
今回は発達障害についてです。

現在、小中学生の15人に1人が発達障害だと疑われるそうです。
そんなに高い割合でいるとしたら、もう「障害」っていう言葉を使うのはやめませんか?

発達障害は、現在、大きく3つに分類されており、こんな図が使われます。

hattatusyougaizu.png

でも、現れる症状は個々に異なり、しかもグラデーションもあるので、
発達障害であるかどうか微妙な位置(境界)にいるお子さんも多いのが現実です。
だから、お医者様も「〇〇の疑いがある」なんて言い方をするわけですよね。
だとしたら、さっきの図は次のように書き換えるべきなんじゃないかと思うんです。

hattatsusyougaizu2.png

発達障害を個性と捉えれば、学び方はそれぞれ違って構わないはずです。
発達障害の特徴を持ったお子さんは、集団対面指導塾では、
叱られたり、放っておかれたりすることが多くなります。
当然、家に帰ってからまた一から指導しなければならない場合が多くなり、
保護者としては、先生が無能なのではないか?、
うちの子は馬鹿なのか?
塾に通わせる意味はあるのか?
という疑問がわいてきます。

少しでも変だと感じたら塾の先生に相談してください。
立場上、はっきりとは言えない先生も多いとは思いますが、
中には、学び方を変える必要を正直に話してくれる先生もいるかと思います。

ただ、否定的なことを言われても、決して悲観しないでください。
それは、お子さんが馬鹿だとか、無能だとか言われているわけではありません。

発達障害は脳の器質的障害が原因だと言われていますが、
器質的障害は他の多くの人と違うことを示すだけで、決して病気ではありません。
発達障害だから成績が伸びないのではなく、学び方が正しくないから伸びないだけです。


市川拓司先生の「恋愛寫眞-もうひとつの物語」で、
主人公の静流ちゃんが自分のことを「変わってる子」って言わないで、
「オリジナルな子」って呼んでくれと言っていました。

 

もう「発達障害」という呼び方はやめて、
「オリジナル」って言いませんか!?





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見直しの仕方

「時間が余ったら見直しをしなさい!」

よく言われることですが、
ほとんどのお子さんは見直しの仕方を知りません。

問題文を読み直し、もう一度同じ計算を繰り返します。

これで間違いが見つかることはほぼありません。

人間は短時間では思考を変えることはできませんから、
同じ計算を繰り返したところで計算ミスは発見できません。
前にやった計算をじっと見ているだけなら尚更です。

見直しは大雑把で良いのです。
間違いの存在を発見するのが目的だからです。



自分の出した答えが非常識でないかどうか確認してください。
食塩水の濃度なら30%未満でしょうか?
自動車の速さなら通常時速200kmを超えることなんてありませんよね?
角度の問題なら、明らかに鋭角なのに答えが90度を超えていませんか?

自分の出した答えが常識的なものなら、
今度はそれを問題文に戻してみましょう。

検算ですね。
問題文が成立すれば、その答えは正しいと言えます。
ただし、計算は厳格である必要ではありません。
大体で結構です。
大雑把に概数で計算して、正しそうならはそれでOKです。


ここまで見直しの仕方を書いてきて、こんなことを言うのもなんですが、
本番では見直しなどする時間はないのが一般です。
5分前になったら、答えが出ていないものがあっても諦めて、
見直しをするよう指導するご家庭もありますが、
見直しは、あくまでも時間が余ったらするものです。
普段から一発で正解が得られるような正確な計算をする練習を
することが大切です。





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サポートするときの注意点

前回、
できない問題から不足している内容を明らかにし、
それを補うことをお話ししました。

大事なのは、「その問題をどう解くか」ではなく、
「どうしてそう考えるのか」を意識することです。


以前、担当していたお子さんの中には、
クラスが変わってからも私のところに質問に来るお子さんがいました。
「〇〇先生に聞けば?」って言ったら、
「たろうちゃん(私のことです)は基本から教えてくれるから」
って言っていたのを覚えています。
ちょっと驚いたとともに、ちょっと嬉しかったですね。
彼は武蔵に進学しました。

基本から説明することによって、その問題のポイントを教えます。
そして、出題者は何をどうすることを求めているのかを明らかにします。


この繰り返しだけです。
やるべきことは単純です。

質問する側のお子さんは、
解けない問題の解き方を教えてもらうつもりで質問に来ていますから、
先生が、その問題を解いて見せれば満足します。
その後で、もう一度、自分でやってみるお子さんもいますが、
それも、解き方を覚えているかどうかを確認しているにすぎません。

まあ、多くのお子さんがそんな勉強をしていますから、
それでも合格できるかもしれません。
でも、それって知識を増やしているだけですよね?
確実に合格するために必要な力は何ですか?

知識量≠頭の良さ




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新鮮太郎

Author:新鮮太郎
プロフェッショナル家庭教師にして中学受験進学塾講師

指導歴 30年以上

指導教科 中学受験算数

家庭教師
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短期、長期いずれの指導依頼もお受けいたします。
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