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中学受験・幸せな合格|幸せな合格研究所

幸せな合格研究所が幸せな合格を実現するためにお役に立つ情報をご提供します。たまには、脱線もありますが…。

受験算数では5年生の勉強がとても大切!

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




受験算数では、
5年生の勉強が非常に大切です。


受験算数は5年生で一通り終わりますし、
5年生の内容の習得度合いで
6年生の進め方が変わってくるからです。




5年生の内容を完璧に
マスターできていれば、
6年生はスムーズに進みます。

でも、5年生の内容が
しっかり身についていないと、
6年生になっても
5年生の内容を勉強し直すことになります。




本来であれば、
6年生は5年生までに身に付けた内容の上に
発展的な内容を積み上げる時期ですが、
実際には偏差値50以下のご家庭は
5年生と同じ内容を繰り返しています。

しかも、一番大切な部分が
入っていないご家庭も多く、
その場合は、また一からやり直し
ということになります。




一番大切な部分とは原理原則です。

塾では解法を勉強することが
中心になりますが、
なぜそう解くのか、
なぜそのような公式が成り立つのかを
はっきりさせる必要があります。




勿論、原理原則を知るだけでは
問題が解けるようにはなりません。

問題が解けるようになるためには
十分な練習が必要です。

でも、
もし、十分な練習ができていないとしても、
少なくとも原理原則だけは理解してください。

それができていれば、
6年生になってからの
大逆転もあるかもしれませんよ。




さあ、今日も算数で楽しみましょう!

Let's 算数!

一人でも多くのお子さんが
苦しい勉強から解放され
学ぶことの楽しさに
出会えますように(祈)。

お会いできる日を楽しみにしています。

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全力を尽くさないお子さんには…

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




人生に「たら、れば」はありません。

でも、人は往々にして
「たら、れば」を口にします。




「たら、れば」を口にするのは、
どんなときでしょう?

思うにそれは、
全力を尽くさなかったときです。

やるべきこと、できることを
すべてやり尽くしたのであれば、
悔いはありませんから、
「たら、れば」は出てこないはずです。

入試の結果が
思うようにいかなかったときに
「たら、れば」を言ってしまうのは、
もっとできたはずだと思うからです。




もし今が1年前なら…
もし今が夏休みなら…

もし入試まで残された時間が
1年、あるいは半年あるのなら、
もっと顔晴れたのでしょうか?




もしそうであるのなら、
今、顔晴りましょう。




イメージしてみましょう。

あなたは入試で希望の学校には
合格できませんでした。

でも、幸運なことに
あなたは戻ってきました。

神様があなたにもう一度
チャンスをくれたのです。

そう考えれば
もっと顔晴れるのではありませんか?




折角もらえたチャンスです。

確実にものにしましょう。




さあ、今日も算数で楽しみましょう!

Let's 算数!

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算数が苦手というお子さん

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




算数が苦手だ
というお子さんはたくさんいます。

家庭学習の時間の
半分以上を算数に費やしている
というご家庭は
意外と多いものです。
80%が算数というご家庭もありますし、
ひょっとすると算数しかやっていない
というご家庭もあります。





ところで算数が苦手って
どういうことでしょう?

思うにそれは
問題が解けないということです。

時間をかけて勉強している割には
成績が上がらないから
算数が苦手となります。




じゃあ、
どうして問題が解けないのでしょう?

それは立式ができないからです。

そして立式ができないのは
問題の内容が
把握できていないからです。




内容が把握できているかどうかは
イメージができているかどうかで
わかります。

イメージできないものは
内容が把握できていませんから
解くことはできません。




イメージできないのは
問題を丁寧に読んでいないからです。
問題を丁寧に読むことには、
図を描くなど情報を整理することも含まれます。


お子さんが「わからない」と言ったら、
とりあえず問題を
ゆっくり音読させてみてください。


音読するだけでわかることは
意外と多いものです。

それでもわからなければ
親御さんが一緒に
読んであげてください。

お子さんにヒントを出すのは
それからです。

お子さんに教えるのは最後の段階です。





お子さんと勉強するときは
お子さんの力を引き出すことを
意識してください。

お子さんはみんな
無限の可能性を秘めています。





さあ、今日も算数で楽しみましょう!

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図を描かない子

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




問題を解くときに
図を描かないお子さんは
少なくありません。
と言うより、
図を描くお子さんの方が
圧倒的に少ないのですがね。


それでもある程度は
塾で習った解き方で
解いていけるのですが、
行き詰ることもあります。

そんなとき
「図を描こうよ」と言うと、
「時間かかるんだよね」と応じます。

「でも、解けないんでしょ?」

「まあね」

お子さんは渋々図を描こうとしますが、
やっぱり描けません。

「だから、簡単な問題のときから
図を描く練習をしていかないとダメなんだよ」


でも、図が無くても解ける問題で
図を描かせようとすると、
考えるための図ではなく、
描けと言われたから描く
後付けの図になります。

図の練習をするためには、
あたかも先生が図を描くように、
説明しながら図を描くことをさせてみましょう。


遊び感覚でいいのです。

「図を描きながら教えてよ」って言うと、

「え~、これはですねぇ…」
と説明してくれる子は多いものです。

もちろん、説明できたら
誉めてあげることも大切ですよ。

「すごいね」
「わかりやすい」
「さすが」

先生ごっこですから、
大げさにほめることが大事です。





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よく考えないまま解説を読んではいけません!

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




先日、
指導しているお子さんと一緒に
テストの復習をしていたときのことです。

お子さんが「わからない」という問題を
読み出したところ、お子さんが一言。

あんまり考えてないんだけどね~。

これはいけません。

レッスン中だったので一緒に考えましたが、
これでは1人で復習するときも、
あまり考えないまま解説を読んでいる
危険があります。




勉強は作業ではありません。

せっかくやるなら
何か一つでも獲得しなければ、
やった意味がありません。

解説は一通り考えて納得がいってから
読みましょう。




6年生後期の過去問演習でも、
時間切れになると
考えないまま採点をするご家庭もあります。

でも、そんなやり方をしていては
いつまでたっても点数は上がってはいきません。

自分の知識、技術を上げるためには
どうするのが効果的なのかを
常に考えましょう。





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テストの復習は2度やる

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




テストの復習は
2回やるのがお勧めです。




1回目はテスト当日、
帰宅したらすぐです。


記憶が新鮮なうちに
一通り解説に目を通しましょう。

間違えた問題は、
何を間違えたのか、
何故まちがえたのかを
確認しましょう。

できなかった問題も
何ができなかったのか、
何故できなかったのかを
確認しておきましょう。

これをしておかないと、
次のテストでも
同じミスを繰り返すことになります。




2回目は成績表が戻ってきたらです。

正答率の表を見ながら、
間違えた問題とできなかった問題を
解き直してみましょう。

1回でできなければ、
解説を読んで、
翌日再びチャレンジです。

×の問題は定期的に繰り返し、
○○になるまでやりましょう。





成績が芳しくないご家庭でも、
わかっていないお子さんは
多くはありません。


さすがに前半の基本問題の×は
勉強が足りていませんが、
後半の応用問題の×は
問題の情報が把握できていないからです。

基本演習は言うまでもありませんが、
普段から応用問題のアプローチの仕方を
練習しておきましょう。




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先生が考えているところを見る

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




算数の指導ではすべての問題を
事前準備できるわけではありません。

初見の問題を説明する場合もあります。

場合によっては、
あれこれ考えながら説明することもあります。

これを時間の無駄と捉える考え方も
あるかもしれませんが、
私の考えは違います。




出題意図や問題の構造を把握した上で、
そのお子さんにとって必要なことを
考えながら説明するのは大切です。

でも、先生があれこれ考えるようすを
見せるのも意味のあることです。

先生は問題文をどう読むのか、
情報をどう整理するのか、
どうやって気付くのかを知ることは、
お子さんにとって有益です。

先生と一緒に考えながら
先生のアプローチの仕方を
体験しましょう。




先生と同じようにアプローチできないから
先生と同じようには解けません。

目指すべきは先生と同じように
アプローチできるようになることです。

これを無意識のうちにできるようになれば、
算数で失敗することはほぼありません。

大事なのは無意識です。

あれこれ考えながらやっているうちは
まだまだです。




さあ、今日も算数で楽しみましょう!

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その座り方は腰を痛めます。

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




授業中、机間巡視をしていて、
お子さんたちの姿勢の悪さが
気になりました。

机に突っ伏していたり、
椅子に浅く座り、
背もたれにもたれかかってる
わけではありませんが、
どこか変なのです。

よく見ると、
椅子に少し浅く座り、
腰を丸めて座っています。

これでは腰を痛めてしまいます。

お子さんたちは、
今、腰が痛いわけではないので、
実感がないようでしたが、
この姿勢を続ければ、
将来、確実に腰を痛めます。

椅子には深く座り、
背筋を伸ばし、
背中が背もたれれあたらないように
少し前傾姿勢になるように
座りましょう。


姿勢比較-2
(画像はお借りしました。感謝)




最初はお子さんは
「疲れる」と言うかもしれませんが、
座る姿勢は習慣です。

慣れれば気にならなくなりますし、
サポートする骨盤クッションを
利用してもよいでしょう。

座椅子 姿勢矯正 子ども用
西川 骨盤サポートクッション キープス 子ども用
スタイルナチュラル
姿勢矯正椅子
ソニック クッション リビガク すくすくクッション キッズ
30分以上座ったまま勉強するお子様用椅子クッション




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なぜ、できなかったのか…

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




テストの振り返りは何をしていますか?




できた問題とできなかった問題を仕分け、
できなかった問題の考え方と解き方を
確認、記憶するのは当然ですが、
それだけでは足りません。

テストの振り返りでは
何ができなかったのかとともに
なぜできなかったのかも確認しましょう。





なぜできなかったのかは、
大きく3つに分類できます。

第1は勉強が足りなかった場合、
第2は練習が足りなかった場合、
第3は勉強も練習もできていたはずなのに
身体や心の不調でミスをした場合です。





勉強が足りなかったのなら
勉強量を増やしましょう。


テキストでやり残した問題はありませんか?

勉強しなくてできなかったのは
ある意味仕方ありません。

まずはテキストのやり残しを
なくす努力をしましょう。




練習が足りなかったのなら
反復練習を増やしましょう。


テキストの問題が解けたからと言って、
テストで得点できるとは限りません。

確実に正解できるよう、
短時間で正答に到達できるよう
反復練習が必要です。




身体や心の不調によるミスも
練習である程度は克服できます。


緊張しやすいのであれば、
普段の勉強の仕方を
テストに近づけましょう。

テストを日常にすることで
過度の緊張は予防できます。




さあ、今日も算数で楽しみましょう!

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お子さんに説明するときは…

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




きちんと理解できるようにするために、
複数の解法を示せるときは
複数の解法を示しましょう。


複数の解法を示した上で、
お子さんには
もっとも使いやすい解法を
選ばせればよいでしょう。

解法を選ぶためには
色々と頭を使わなければならず、
頭を使えば
記憶に残りやすくなります。




説明はとにかく図を描きながら
しましょう。


図を描くことで
お子さんがイメージするのを助けます。




そして、図を使うときは、
原理原則からその使い方を
説明することも大切です。


例えば、面積図。

面積図の構造がわかっていないお子さんは、
縦、横、面積に書き込む数値を間違えます。

また、構造がわかっていないと、
習ったことがある問題にしか使えません。

これでは勿体ないですね。

折角道具を獲得したら
色々使えるようにした方がお得ですよね。




根本原理から考える習慣が付けば、
知識、技術が身に付くスピードが上がります。


習慣を変えるのは時間がかかりますが、
習慣が変われば、
成績も加速度的に上がっていきますよ。




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思考するのが当たり前になれば成績は必ず上がります。

お元気ですか?

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新鮮太郎です。




きちんと理解できるようにするために、
複数の解法を示せるときは
複数の解法を示しましょう。


複数の解法を示した上で、
お子さんには
もっとも使いやすい解法を
選ばせればよいでしょう。

解法を選ぶためには
色々と頭を使わなければならず、
頭を使えば
記憶に残りやすくなります。




説明はとにかく図を描きながら
しましょう。


図を描くことで
お子さんがイメージするのを助けます。




そして、図を使うときは、
原理原則からその使い方を
説明することも大切です。


例えば、面積図。

面積図の構造がわかっていないお子さんは、
縦、横、面積に書き込む数値を間違えます。

また、構造がわかっていないと、
習ったことがある問題にしか使えません。

これでは勿体ないですね。

折角道具を獲得したら
色々使えるようにした方がお得ですよね。




根本原理から考える習慣が付けば、
知識、技術が身に付くスピードが上がります。

習慣を変えるのは時間がかかりますが、
習慣が変われば、
成績も加速度的に上がっていきますよ。





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本当に理解できているのか?

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




いくつかの疑問に応えたら、
他はもう大丈夫とのことでしたので、
大丈夫という問題から何問か
説明してもらいました。




今週の塾の授業(速さの問題)は、
先生全部比で解いたので、
僕も比で説明しますね。


いいですよ。

(お子さんによる説明)

そうですね。
では、今の問題を、
比を使わない5年生で習った方法で
解いてみてください。


(説明を試みるお子さん)

う~ん、無理です。
忘れてしまいました。





これではいけません。

問題の状況がイメージできていて、
きちんと理解できていれば
説明はできるはずです。

説明できないということは
理解できていないということです。

これでは、
問題が少し変わってしまうだけで
対応できなくなってしまいます。




先生の解説を覚えて、
数値替え問題に答えられるだけでは
足りません。

とにかく、
まずは理解することです。

勿論、記憶は大切ですが、
理解を伴わない記憶では
変化に対応できません。


きちんと理解できていれば、
記憶も容易です。

問題は、
お子さん自身は自分がやっている勉強が
覚える勉強であることに
気付いていないことです。

これに気付けないうちは
自走はできません。




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新5年生の偏差値

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




御三家(最難関)を狙うためには、
新5年生のこの時期どのくらいの成績(偏差値)が
とれてなきゃダメですか?





本番まで2年弱のこの時期、
流石にこの質問は早いですよね。

4年生のときの偏差値は当てになりません。

どれだけ持ち偏差値が高くても安心はできませんし、
足りなければ上げれば良いだけです。




ただ、6年生になると、
なかなか偏差値が上がらないのは事実ですし、
逆に1~2ポイント下がるのも珍しくありません。

大きく下げるお子さんがいる一方で、
大きく上げるお子さんはそれほど多くはありません。

1年間偏差値を維持できたら
「顔晴ったね」っていうことでしょうか。

だから、6年生になるまでに
どれだけ成績を上げられるかが勝負です!





現在、持ち偏差値が高いお子さんは
その勉強方法が合っている可能性が高いので、
そのまま顔晴りましょう。
あくまで可能性です。

持ち偏差値が低いお子さんは
その勉強方法が合っていない可能性が高いので、
今すぐ勉強方法を見直しましょう。
勉強方法を見直し中のご家庭は様子を見ましょう。

6年生前期の面談で志望校を言ったときに、
「ちょっと難しいですね」とか
「抑えはしっかりしましょう」
なんて言われたら、合格は困難です。

新6年生になるまでに
第一志望校レベルまで
持ち偏差値を上げておきましょう。 





さあ、今日も算数で楽しみましょう!

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イメージ【時計算】

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




算数で一番大切なのは
言うまでもなくイメージです。





例えば、
時計算を苦手とするお子さんは
意外と多いものです。

長針と短針の動きをイメージして
計算するだけなのに、
それができません。

問題の状況を表す図を
描いてみるように言っても、
描けません。

イメージができないからです。

普段からあまり時計を見ないのでしょう。

家にあるのは針のないデジタル時計だけで、
針のあるアナログ時計はない
というお子さんもいます。




イメージができないお子さんには
知育玩具を用意してあげ、
それを使いながら
問題を解いてみるとよいでしょう。

算数教材 学習時計 
算数教材 学習時計

イメージができるようになれば、
絵も描けるようになり、
問題も解けるようになるでしょう。




さあ、今日も算数で楽しみましょう!

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図形が苦手なお子さんは…

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




図形が苦手なお子さんは
図が上手に描けません。





問題の図をノートに描くよう指示しても、
上手に描けません。

同じ図には見えないお子さんも
少なくありません。

角度や辺の長さに関する意識が低いのか、
正三角形は言うに及ばず、
正方形すら上手に描けません。




対して、図形が得意なお子さんは
フリーハンドで上手な図を描きます。

円も上手に描きます。




図形を得意にするためには、
まずは図を正確に描く練習から始めましょう。


正方形や正三角形、三角定規の形から
始めるのが良いでしょう。

方眼のノートやレポートパッドを
使うのがお勧めです。

最初はマスを数えても構いませんし、
定規を使ってもよいでしょう。

慣れてくればフリーハンドでも
描けるようになります。




図は大きめに描くようにしましょう。

1ページに1つか2つの感覚です。




問題を解くときは、
問題の図に書き込むのではなく、
問題の図をノートに自分の手で
大きめに描き写してから、
それに書き込みましょう。


図を描き写す段階で、
角の大きさや辺の長さなどに
意識が向きますから、
図の特徴をとらえやすくなります。




図を描き写すことを
面倒臭がるお子さんもいますが、
面倒臭がっているうちは
図形は得意にはなれません。

声を大にして言います。

図形が得意なお子さんは
図を上手に描きます。





さあ、今日も算数で楽しみましょう!

Let's 算数!

一人でも多くのお子さんが
苦しい勉強から解放され
学ぶことの楽しさに
出会えますように(祈)。

お会いできる日を楽しみにしています。

前へ!







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学校回りは4~5年生のうちに

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




志望校はできるだけ早く決めましょう。

目標がないのでは走れませんし、
やる気も出ません。




志望校が決まっていなければ
とりあえず学校を見に行きましょう。

6年生は忙しくて、
学校を見に行く時間は
なかなか取れません。

4~5年のうちに
学校回りをしましょう。




学校回りは、
まずは親御さんだけで行き、
親御さんが気に入った学校だけを
お子さんに見せましょう。

親子で考えが分かれると面倒ですし、
合格も難しくなります。




併願校のことも考えると、
できるだけたくさんの学校を
見る必要があります。

先入観を捨てて、
偏差値表で試験日を確認しながら
回るのが大切です。




近所の桜も咲き始めました。

春ですね。

20240315早稲田大学
20240315早稲田大学3
20240315早稲田大学2
20240315早稲田大学4




さあ、今日も算数で楽しみましょう!

Let's 算数!

一人でも多くのお子さんが
苦しい勉強から解放され
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効率性の追求は本当に効率的?

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




うちの子は我が強くて、
「こっちのやり方の方が速く解けるよ」
って言っても、
「ぼくはこっちのほうがいいの」
って譲らないんです。





解法は色々ありますが、
選択の基準も色々です。

大人は速く解ける解法や
汎用性のある解法を
勧めることが多いのですが、
素直に従うお子さんばかりではありません。

使いやすい解法、
しっくりくる解法を選択するお子さんは
意外と多いものです。
私もそうです。

お子さんのモチベーションの観点からは
お子さんの選択を尊重するのがお勧めです。




目の前のお子さんが
どの解法をわかりやすいというかは
わかりません。

だから、お子さんには
複数の解法を示してあげることも必要です。

その方が理解が深まるということもあります。

効率も大切ですが、
効率ばかりを追いかける指導は、
却って非効率だったりします。


ご注意ください。




さあ、今日も算数で楽しみましょう!

Let's 算数!

一人でも多くのお子さんが
苦しい勉強から解放され
学ぶことの楽しさに
出会えますように(祈)。

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クラス落ち、コース落ち

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




組分けテストができませんでした。

クラスばかりかコースも落ちました。

クラス、コースが変わると
授業で扱う問題も変わるので、
次の組分けテストが心配です。

どうしたらいいでしょう。





厳しい言い方になりますが、
新しいクラスが現在のお子さんにとって
最善のクラスです。


無理をして上のクラスに居続けても、
理解できないまま
授業が進んでいくだけです。

新しいクラスで
授業を完璧にマスターすることを
目指しましょう。





基本的な問題しか勉強しないと、
応用問題には対応できなくなるのが
心配かもしれません。

でも、お子さんが
理解し切れない授業を受け続けても、
ほとんど身になるものはありません。

まずは基本問題を
きちんとマスターすることを目指し、
応用問題はそれぞれのご家庭の余力に応じて
+αとして勉強しましょう。

すべてを塾に頼ろうとしてはいけません。




今回、クラス、コースが落ちたのは、
応用問題ができなかったからでは
ないはずです。


クラス落ち、コース落ちの原因は、
基本問題がきちんと取れなかったからです。


これを受け入れないと、
クラス、コースを戻すことはできません。




さあ、今日も算数で楽しみましょう!

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苦しい勉強から解放され
学ぶことの楽しさに
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○付けだけでは足りません

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




個人指導では
お子さんが解けない問題を優先的に扱います。

ただ、お子さんが
どこまで理解できているかが知りたいので、
お子さんにもう一度チャレンジしてもらいます。

それを見ていると、
どこで躓いているかがわかります。

場合によっては、できるはずの問題が
実は正しく理解されていないということが
発覚することもあります。
テキストの問題をできるようにしたのに、
テストだとできないというのは
こういうことです。


だから、一方的に説明することはありません。

お子さんに説明するときも
できるだけ対話をしながら進めましょう。




お子さんは答えが合っていれば
理解できていると考えがちです。

でも、実際は違います。

お子さんのノートの○付けをするだけでは
お子さんの理解はわかりません。
途中式のもない答えだけのノートに
○付けをしていたら尚更です。


思ったように点数が取れないときは、
お子さんと話をしてあげてください。

お子さんの勉強の仕方が
正しいかどうかを確認しないまま、
ただ一生懸命やるように言っても
事態は変わりません。





さあ、今日も算数で楽しみましょう!

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情報整理2

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




いくら知識があっても、
情報整理ができなければ点数にはなりません。


でも、
いくら情報整理が大事だと言っても、
上手に情報整理ができるお子さんは
多くはありません。

何となく情報整理ができるお子さんもいますが、
多くのお子さんは練習が必要です。




情報整理の方法は
色々試行錯誤しながら
身に付けるのが普通ですが、
受験勉強の時間を考えると
そのような余裕はありません。

だから、
情報整理ができるようにするには、
適切な指導が必要です。





私が過去に指導したお子さんの中に
新6年生の2月の時点で
まったく情報整理ができない
お子さんがいました。

親御さんは
「問題を読んだら、
わかることを書いてみるように、
いくら言っても何も書かない」
とおっしゃっていましたが、
そのお子さんは“書かない”のではなく
“書けない”のでした。

レッスンは情報整理に重点を置いて進めましたが、
お子さんはなかなか書こうともしませんでした。

書き始めたのは夏休みでした。

自ら書こうとすると
少しずつ書けるようになっていき、
成績も上がり始めました。

2月にY55程度でしたが、
最後の合不合判定テストでは
全国4位になり、
見事第1志望合格を勝ち取りました。




情報整理ができるようになるには
時間がかかります。


前述のお子さんは
変化が見え始めるまでに
6か月が必要でした。

親御さんが我慢して下さったから
できたことです。

ポイントは2つです。

1つはできるだけ早く始めること
もう1つは成果を急がないことです。


今すぐ始めましょう。




さあ、今日も算数で楽しみましょう!

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情報整理

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




低学年と高学年で違うのは
情報量です。





学年が上がると
問題が複雑になっていきます。

問題が複雑になっていくと
知っているだけでは解けません。

問題を解くためには
情報整理が必要になっていきます。




情報整理が
上手にできるようになるためには、
情報整理の練習が必要です。

問題演習では
解き方を教えるだけでは足りません。

勿論、解き方も必要ですが、
情報整理も必要です。

問題文をじっと見ながら
動かないお子さんは、
情報整理の仕方が
わからない可能性があります。


情報整理ができないお子さんには
情報整理の実際を見せてあげましょう。




お子さんに教えるときは
その辺りも意識しながら、
お子さんに必要なものを
与えてあげましょう。




さあ、今日も算数で楽しみましょう!

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4年生の成績は当てにならない?

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




5年生になって成績が下降するご家庭があります。




4年生の成績は当てになりません。

4年生のクラスで授業をしていると
感じることがありますが、
勉強ができる子は
大きく2種類に分けられます。

1つは頭の回転の速い子、
もう1つは知っているだけの子です。





頭の回転の速い子は
頭の使い方を知っています。

一を聞いて十を知る子ですね。

こういう子は勉強の仕方を知っているので、
順調に成績を伸ばします。




対して、知っているだけの子は
頭の使い方を知りません。

4年生のときはまだ内容が簡単なので
知識だけでも戦えますが、
5年生になって内容が増えて難しくなってくると
知識だけでは戦えなくなります。

論理的な思考ができないので
知らないことは答えられなくなります。

後から受験勉強を始めた子たちに
追い越されていきます。




成績が下がりだしたら
その原因を明らかにしてください。

それをしないと
成績は下がり続けます。

とりわけ5年生になって
成績が下がり出したら要注意です。

早め早めに手を打ちましょう。




さあ、今日も算数で楽しみましょう!

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やってみせ…

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




お子さんに新しいことを身に付けさせるには、
まずはやってみせることが必要です。

実際に説明しながらやってみせ、
それからやらせます。

でも、最初からすぐにできるとは限りません。

むしろできないのが普通です。

だから、何回も、何問も、
説明しながらやってみせます。


怒ったり、呆れたりしないで続けます。

すると、最初はできなかったお子さんも、
少しずつできるようになっていきます。

一旦できるようになれば、
加速度的にできるようになっていきます。

そのときを待ちましょう。

大切なのは、
少しでもできるようになったら
誉めてあげることです。

できないことを注意するのではなく、
できたことを誉めてあげましょう。





やってみせ
言って聞かせてさせてみせて
誉めてやらねば人は動かじ

話し合い耳を傾け承認し
任せてやらねば人は育たず

やっている姿を感謝で見守って
信頼せねば人は実らず

山本五十六


Isoroku_Yamamoto.jpg
(画像はお借りしました。感謝)




さあ、今日も算数で楽しみましょう!

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勉強の仕方を変えないと…【体験のお誘い】

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




ほとんどのご家庭は
一生懸命受験勉強をしています。

でも、成績が思い通りに上がるご家庭は
多くはありません。

その理由は
その努力が正しくないからです。

覚える勉強を続けていては、
テスト範囲が限定されたテストでは得点できても、
テスト範囲が限定されない実力テストでは
なかなか得点できません。

成績を上げたければ
理解する勉強、納得する勉強をする
必要があります。





でも、勉強は習慣です。

一旦できてしまった勉強の仕方は
なかなか変えることができません。

正しい勉強の仕方を身に付けるには
時間がかかるものです。

1つ1つ納得しながら
問題演習を重ねないと
成績は上がっていきません。


成績を上げたければ
地道が近道です。





春休み、ゴールデンウィークは
まとまった時間が取れる時期です。

この機会に
一度プロの指導を試してみませんか?

興味を持たれたら
お気軽に連絡をください。

お会いできるのを楽しみにしております。




さあ、今日も算数で楽しみましょう!

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伸びる質問

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




この問題の解き方がわかりません。

この問題の解き方を教えてください。

算数の質問のほとんどは、
このどちらかです。




でも、残念ながら、
この質問をしているうちは
壁を越えることはできなせん。

解き方は解説を見ればわかることです。

大事なのは解き方ではなく、
どうしてそう解くのかです。


それは解説には書かれてはいないので、
そこを質問しましょう。




お子さんに教えるときは、
どう解くかだけでなく、
どうしてそう解くのかも
話してあげてください。

1対1対応の勉強では
飛躍的な成長は望めません。




さあ、今日も算数で楽しみましょう!

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宿題をやっているときはできるのにテストになるとできないのはなぜ?

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




宿題のときはできる問題が
テストになるとできないのはなぜですか?





理由は2つ考えられます。

1つは練習不足
もう1つは焦りです。





テストでは限られた時間内に
多数の問題を解かなければなりません。

そのためには単に解けるだけでは
足りません。

迷うことなく
瞬時に解けるようにしておかなければなりません。




良い点を取ろうとか、
急いで解こうとか考えると、
焦りが生じます。

不安な気持ちも焦りを呼びます。

焦りもミスの原因になります。




焦りと対極にあるのは自信です。

自信のある状態を作っていかなければなりません。




自信を作り上げるには
やはり練習です。

結局、ミスを減らすには、
練習しかありません。





テストは非日常です。

非日常だからミスをします。

ならば、テストも日常にしてしまいましょう。

できるだけテストと同じ環境を作り、
テストと同じように解いていきましょう。

テストを日常にすることができれば、
テストで実力を発揮することも
難しくはありません。





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組分けテストができなかったご家庭へ

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




6年生で組分けテストが
できなかったご家庭は、
残念ながら5年生の内容が
十分には身に付いていません。

でも、日々の授業は
どんどん進んでいきますから、
復習ばかりしているわけにもいきません。

塾のカリキュラムは
スパイラル方式になっていますから、
過去に勉強した単元が
再び出てくるときは
基本の復習をすることもできます。

だから、とりあえずは
日々の授業の内容を身に付けることに
努めましょう。

目指すべきは
メインテキストを完璧にすることです。





普段の勉強にプラスして、
毎日1~2問ずつ解いていくことも必要です。

今まで解いた問題には
○×の印がついているはずですから、
×の問題を解き直していきましょう。

材料は、5年生のときのテストです。

全部できるようになったら、
次に何をやるのかは、
そのときに考えましょう。

1つ1つできるようにしていくことが
大切です。





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組分けテストの結果は?

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




組分けテストの結果はいかがでしたか?




マンスリーテスト(範囲あり)に比べると
組分けテスト(範囲なし)はどうしても
成績が下がってしまう
というご家庭は多いものです。

組分けテストはテスト範囲がない
実力テストなので対策ができず
仕方がないという面はあります。

でも、直前の対策はできなくても、
日々の対策はできます。


普段の勉強は
毎週の授業の復習が中心になりますが、
並行して今までのテキストの復習も
進めましょう。

毎日、文章題と図形問題を1問ずつ、
終わったテキストから選んで
解き続けましょう。

きちんとノートを用意し、
日付を書いて、毎日やりましょう。

受験勉強をスタートした最初から続ければ、
特別な実力テスト対策は必要ありません。





逆に、組み合わけテストは
マンスリーテストよりも成績が上がる
というご家庭もあります。

このタイプのお子さんは、
自分は実力があるとばかり
自慢げに言います。

でも、このタイプのご家庭は
頭は良いのかもしれませんが、
普段の勉強をきちんとしていない
ということですから、
むしろ恥ずべきことです。


普段の勉強をしっかりやりましょう。

成績はあっと言う間に上がるはずです。




足りないものを補うような勉強を続ければ
成績は確実に上がります。


要は、やるか、やらないかです。

やるか、チョーやるかの
2択でいきましょう!





さあ、今日も算数で楽しみましょう!

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理解するということ、教えるということ

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




私も子どもと一緒に勉強してきているから、
内容はわかるんですけど、
教えられないんですよ。





理解するということは、
読んだり、聞いたり、見たりして
イメージを持つことです。

そして、教えることは
そのイメージを共有するということです。

教える側がイメージを持ち、
そのイメージを習う側に伝えます。

伝える方法は
言葉や図を使います。

言葉で話したり、
図を描いたりして、
教える側のイメージを
習う側に伝えるわけですね。




イメージを伝えることが
得意な人もいますが、
多くの人は練習しなければ
上手く伝えられません。

お子さんに話を聞くように叱る前に、
どうしたら上手にイメージを伝えられるかを
考えましょう。

まずは理解することです。

理解することなしに
練習をさせても
なかなか点数にはつながりません。




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計算ミスを減らす

お元気ですか?

幸せな合格を提供する算数指導者
新鮮太郎です。




テストで頻繁に計算ミスをするのですが、
どうしたらなくせますか?





指導するお子さんは毎年のように変わりますが、
聞かれる質問は毎年同じです。

どのご家庭も計算ミスに悩んでおり、
何とかしたいと思っていることがわかります。




計算ミスは大きく2つにわけられます。

1つは技術的な問題、
もう1つは精神的な問題です。




技術的な問題は主に書き方です。

計算ミスの多いお子さんは、
ただ見て、筆算、あるいは暗算をします。

計算は整理されていませんし、
字が乱雑だったり、重なったりしています。

これではミスなしで計算するのは困難です。

丁寧な字できちんと式を書いていくことが必要です。




精神的な問題は焦りです。

時間に追われて速く解こうとして
ミスします。

慌てる必要などありません。

テストは途中で長考することがなければ、
慌てなくても間に合います。

時間が足りなくなるのは
長考するからです。

慌てるよりも
普段の勉強を充実させ、
テキストをマスターすることを目指しましょう。




本番では計算ミスが合否を分けます。

計算ミスがあったときは
ミスの内容、原因を確認し、
同じミスを繰り返さないようにすることが
大切です。




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プロフィール

新鮮太郎

Author:新鮮太郎
プロフェッショナル家庭教師にして中学受験進学塾講師

指導歴 30年以上

指導教科 中学受験算数

家庭教師
生徒さん募集中です。
知識、思考方法、勉強の仕方など、単純に点数を取るだけでなく、生きる力につながる指導をいたします。
短期、長期いずれの指導依頼もお受けいたします。
一緒に志望校合格を勝ち取りましょう。
リンク先にある「筑駒、開成、麻布、桜蔭など超難関中学合格講座|幸せな合格研究所」をご覧になり、お問い合わせください。
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